Reimparare a vedere
La pedagogia di base del visual design nell'età dell'intelligenza artificiale
DOI:
https://doi.org/10.82068/pgjournal.2026.23.43.06Parole chiave:
Visual Design, Pedagogia di Base, Studio, Formulazione, MaterialitàAbstract
L'introduzione dell'intelligenza artificiale sta contribuendo a ridefinire profondamente le modalità attraverso cui il visual design viene praticato, insegnato e appreso. Se gran parte del dibattito contemporaneo si concentra sugli aspetti tecnologici, operativi e professionali di tale trasformazione, minore attenzione è dedicata alle sue implicazioni educative. Muovendo da questa considerazione, il contributo propone di osservare il fenomeno da una prospettiva storica e pedagogica, assumendo come riferimento la tradizione della pedagogia di base sviluppatasi nel contesto del Modernismo e delle sue successive evoluzioni. Attraverso l'analisi di tre categorie storicamente consolidate – studio, formulazione e materialità – il saggio esplora alcune possibili corrispondenze con le forme di interazione proprie dei modelli contemporanei di intelligenza artificiale. Le tre categorie vengono indagate a partire dal contributo di figure centrali della pedagogia del visual design e assunte come prospettive attraverso le quali osservare le modalità secondo cui il visual design ha storicamente costruito e trasmesso il proprio sapere disciplinare. Lungi dall'istituire equivalenze dirette tra pedagogia storica e sistemi generativi, l'obiettivo è mostrare come alcune strutture concettuali elaborate nell'ambito della tradizione educativa del visual design possano offrire strumenti utili per comprendere criticamente le trasformazioni in atto.
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